高中故事集 EP3 ｜不當考試機器　留白探索自己

　　「我說你們唯一的專長就是考試，其他沒有了！」天龍高中（化名）的社會科老師語重心長地說著自己學生的特色。天龍高中是全國排名前段的學校，學生的成績相當優異，是升學的得利者。但108課綱對他們帶來影響力也不容小覷。在天龍高中的多元選修課中，有一門課安排了移工、無家者等不同主題，讓同學透過實地參訪、社會人士演講等方式了解議題。議題的探索能讓學生有機會接觸不同生活世界的人事物，慢慢改變他們只追求高分的學習心態，而是在探索過程中發現問題，並透過討論、反思，擬出一個社會行動方案，從中激發自己的思考與創意，甚至體會到自己也有可能改變社會的自信。這樣的課程設計將可能成為未來社會科探究與實作的進行方式。天龍的公民老師也肯定這樣的課程可以「顛覆學生既有的刻板印象」，不再抱持著成見去解釋自己觀察到的現象；設計行動方案時所遇到的挫折，也可以化作成長的養分。

　　然而，肯定探究課帶來的正面改變之餘，天龍高中的老師也提出幾點關於學習歷程檔案的疑惑。首先是目前的課程設計，尤其是探究與實作以及多元選修，都被期待要與科系學群作對應與連結。但是老師認為，高中教育旨在培養學生的基本能力，從多方探索與互動中認識自己，而非在學習特定科系的專業能力。因此，課程學習成果也不見得要被限縮在科系學群的對應；社會科學領域的大學科系，應該也可以從自然探究與實作的成果中挖掘到學生的興趣與潛能。另外，同為成績屬於前段的天鳳高中則提出類似的意見。他表示，好的課程學習成果也不該受限在小論文的格式，影片、書面報告、心得筆記等等或許都可以呈現出學生的學習過程；否則一旦學生背負著一定要產生小論文的壓力，不見得是從事他有興趣的事。如此一來，課程學習成果的呈現到底要多完美？要呈現成果還是過程？要不要對應科系的能力？如何在課程學習成果的呈現上，反映學生的興趣與潛能？種種問題都還需要有更多的討論。

　　其次，天龍高中的老師還觀察到一個現象，他發現學校內的學術性的社團以及學術性質的選修課開始變得熱門，學生的多元學習還是受制於升學的壓力。就「自主學習」的部分來說，老師提到「空白學習」的重要性，應該要還給學生自主探索的機會，讓學生花時間去反思自己，但目前高中課程的時間安排仍然非常緊湊。自主學習的時間，乃至於社團以及其他課外活動的參與時間，仍然感受到學生背負著升學對焦的壓力、倘若成果失敗可能會不敢上傳。換言之，自主學習的精神旨在培養學生自學的能力、多花時間探索自己的興趣，學生可以學到時間管理，規劃與調整的能力；但若學生仍然感受到過度的壓力、擔心著成果的完美度不夠，將可能違背了原先自主學習的精神，忘卻了從錯誤中學習、從不斷嘗試中找到自己的定位是相當重要的能力養成。

　　108課綱以及學習歷程檔案皆會對於不同層級的學校，以及不同能力的學生造成改變。改變的方式與學生適應的狀況可能有所不同。正因如此，我們需要大家一起作伙來討論，讓不同背景的你們，交流彼此的經驗與困境，一同討論學習歷程檔案中的課程學習成果以及多元表現該如何呈現、如何審查，一起讓未來的教育環境變得更好！