2023/09/03 臺北場海報成果

第一桌（老師）

問題：

解決方案：

學生上傳資料不完整

分階段進行提供範本

若學生高三時想優化高二的學習歷程，如何處理

1. 在歷程檔案自述做反思
2. 高三時另寫懺悔

學生對歷程檔案的呈現方式不知所措

提高學生對學習歷程重視

歷程認證真實與否

1. 檢附照片
2. 課堂完成路

上傳系統是否可增加來回修改功能

1. 增加教師和學生溝通的介面
2.  在期限內與學生反覆確認

是否未來可提供學ㄒ是否未來可提供學和大學教授看到的介面供教學參考

1. 若無法提供虛擬帳號，可否提供介面截圖PDF
2. 予以教師端虛擬學生帳號

學習歷程vs個人申請審查比重

最後PDF檔的公平性，是否統一或去除

分科測驗是否加考國文和英文

健教加考國英

1. 學習完整性
2. 減緩學生受挫感

優：學生可花較多時間在分科科目

缺：

1. 分科仍標記國英
2. 三下課程？

可能加重負擔能力或素養應前後差異不大

第二桌（老師）

問題：

解決方案：

學生端：科系瞭解不足難以定向

輔導室：提供大學科系介紹個別定向輔導諮詢

高中端：

1. 公私立學校重視學檔動不一，資落差
2. 自主學習時間運用不善，淪為正課使用
3. 實現克未確實實行

1. 開設學檔製作課程，提供學生自行提問
2. 依照學檔製作方向安排對應科目老師導
3. 教育部突襲抽查確保課程內容與課表相符

系統端：各校上傳期程不一

各校期程統一，教育部制定

分科考國文

1. 加：公平性問題，對語文專業學生校友善(2票)
2. 不佳：學測至分科準備期程短，可減輕準備壓力

第三桌

問題：

解決方案：

學校未提供完整學習歷程準備資訊、手冊等

課程資訊教師宣傳，檔案製作工具。課堂上要教學

不同學校對於不同入學管道重視程度不同

完整介紹管道資訊

準備學習歷程增加學生壓力

在學校課堂上完成(老師輔導完成)

考招制度回歸一次性考試

重新擬定符合公平原則考招制度

第一桌

問題：

解決方案：

學生自主性及參與度低

可階段性進行，提供範本與優良分享

歷程檔案的優良作品標準為何

架構明確、有效編排、標記重點

城鄉資源差距問題

可用自主學習計畫補足，大學端較看重學生的有熱情與探索能力等特質，不用每種歷程形式都有

面試會問甚麼問題？該如何準備

與學習歷程相關的問題。多練習熟能生巧

如何呈現標準來衡量學生成就表現

全部在學校完成file用sop直接評分表現

學習檔案與PDF哪一種呈現比較優

都非常好，學習歷程檔案著重高一到高三的歷程與成長，PDF是高中三年的精華表現

1. 高中綜整心得看不出差異
2. 寫出一個亮點
3. 內容分類列出核心、同學分享

大學未定向怎麼辦

從有興趣的課程著手且多利用網路資源

歷程檔案對申請國外學校是否有幫助

多少還是有一些幫助，國外大學也會看多元學習歷程

如何判別作品真實性

1. 由高中老師協助認證
2. 透過二階口試可知熟悉度

第二桌

主標題：讓每個生命都能找到屬於自己的未來

問題：

解決方案：

百字簡述無法反映科系需求(過早書寫)

讓學生高三再重新詮釋素材

高三下學習不完整

制度鬆綁史課程安排更有彈性

chatgpt的應用

要呈現成長和能力

不知道生涯探索管道

斥主學習生涯規畫課介紹

數理程度弱化

區隔AB甲乙的參採2課程內容先修

第三桌

問題：

解決方案：

如何提升學習歷程檔案的重要性

1. 廢除高三重新上傳PDF機制
2. 系統自動註記上傳年分，展現真實性

審查困難點：

1. 在校成績單部分學校格式不一影響公平性(班排校排)
2. 各項檢定具有城鄉差距(英檢、科展、營隊、校外活動)
3. 口試考題外流(上下午場次雙日場次)

1. 統一各校成績單格式
2. 提供偏鄉補助，平均各地區場次
3. 提供規範給各校，可建議提供不同考題(程度相似)

提升學檔繳交品質

普遍高中資訊類選修課，僅有少部分學生能選到

繳交期限開放至開學後，讓老師能修改意見。讓大學端了解高中端的實行困難，進行宣導

二階時程延後，未真正提升高三學習完整性，反而壓縮準備分科的時間

本組未有共識

建議：提早關閉審查繳交期限，放榜時間維持，讓學生更專注於高散下學習完整性