2023/08/12 屏東場海報成果

第一桌（老師+家長）

主標題：親師生作伙學

問題：

解決方案：

1. 學生志向未定學習歷程檔案無法和未來科系連結

• 多與輔導室、課諮老師
• 高三完學習歷程自述更加體現回顧

1. 學生不知如何製作學習歷程檔案？

• 老師提供模板

→引導式問題

1. 家長無法參與學習歷程檔案製作狀況與繳交情況

• 希望平台納入簽名確認件數與有無

1. 高職、專科學生較不重視共同科目

• 共同科目可與學生專業科目結合

1. 學生各科被要求繳交學習成果，無法兼顧課業（某私立高中...）

• 可與校方反應
• 學生的學習歷程檔案製作可重視「自主學習」與「探究實作」

1. 學習歷程檔案的自述字數限制

• 重視排版等技巧
• 以一頁為佳

第二桌（學生）

問題：

解決方案：

1. 執行自主學習的時間不夠

• 開放場地

1. 老師要求太多導致學生缺乏自主性

• 老師介入限於訂主題、追蹤進度

1. 不知道自主學習計畫可以找哪個老師諮詢

• 學校提供聯絡指導老師的中介點
• 同學自行找資源（網路、書籍）

1. 不知道大學教授想要看哪一方面的學習歷程檔案

• 高中端提供大學教授喜歡什麼樣的檔案

第一桌

主標題：學而樂

問題：

解決方案：

1. 對於學生製作學習歷程的技巧

• 由美術或資訊科技老師開課
• 由大學端提供模板

1. 二階準備與高三課程有衝突

• 課程設計為選修課並與老師溝通，為二階準備

1. 因一階志願有限，所以會選填入錄取率較高的系所

• 一階可選多於六個，二階再選六個報名

1. 探究實作課程安排只在高一

• 高二、三也需要安排探究實作課程

1. 書審資料真實性較難評斷

• 面試時針對特殊經驗詢問（效果有限）

第二桌

主標題：多參與做中學

問題：

解決方案：

1. 高一製作的學檔
1. 品質不佳
2. 不知如何和未來校系連結

• 配合後續檔案，呈現學習過程
• 可從共同能力面找不同經驗連結

1. 志願轉向或缺乏科系專業知識，如何應對面試？

• 強調共同能力，而非專業知識
• 誠實面對不足，表達日後學習意願

1. 學檔中的「未來規劃」的寫作原則？

• 以該系具體「教學目標」、「教師專長」以及「開設課程」作連結

1. 在校成績不佳，在學檔中如何說服教授能應對未來課業？

• 高二、高三提升成績呈現進步趨勢，或學測成績

1. ChatGPT能用嗎？怎麼用？

• 可用於處理文獻處理，提升學習效率，但注意用詞和資料真實性

1. 如何說服成績中段的學生製作學檔有助升學？

• 課程設計上要求可直接運用於學檔

1. 各大學評分細節不一致，如何改善？如何應對？

• 評分細節不公開
• 善用輔導室學長姐資源

1. 108課綱是多「元」入學？（須參加活動）

• 可參加免費志工服務等活動

1. 一階放榜後延，高中端如何應對？

• 高中行政上班級分流
• 學生事先與老師溝通