2023/08/09 高雄場海報成果

第一桌（老師）

主標題：幫助學生「找唯一」

問題：

解決方案：

1. 基礎電腦文書處理（打字、排版）

• 學檔技能滿點
• 從國中先行準備

1. AI輔助作品真實性界定

• 呈現脈絡

1. 學生積極度不足

• 學生自我評鑑（自我審視、未來展望）

1. 教師指導時間不足

• 高中建立專責制度：時間、人力
• 與輔導室配合（擴編）
• 拉長上傳時間

5.（待討論）各學校縣市暫存平台，自學生平台容量能否統一？

• 公平—制度系統上公平
• 不公平—限縮PDF，拒絕臨時抱佛腳

＊學檔的初衷：「生涯探索」

• 從國中開始興趣測驗
• 加強家長、補習班觀念，須具備生涯規劃思維

第三桌（家長）

主標題：Help！誰來幫幫我？

問題：

解決方案：

1. 學校端如何協助學生之製作學習歷程檔案？
2. 家長端如何不花多餘資源協助孩子？

• 學校成立共學社團（段考後假日、寒暑假）
• 邀請學長姐分享經驗（事前蒐集討論問題）
• 在校成績優異
• 在校成績中等、學習歷程表現出色
• 學校成立專責窗口（諮詢、輔導）

1. 針對分科測驗，第二階段國英是否需要再考？

• 要考→科系考量，國英考題鑑別度應提升
• 不考→國英考試結果穩定度高，實力自小累積，減輕壓力！

第四桌（學生）

主標題：光明總會戰勝黑暗

問題：

解決方案：

1. 老師提供的協助不足
1. 教學壓力大

• 增加員額
• 普設專責單位 eg.課諮師
• 考試隨課綱調整
• 行政單位與家長督促

1. 學生難以立定志向

• 校外：自行參與營隊
• 校內：
• 結合企業參訪
• 彈性選修接受自主申請校外課程
• 多校同盟或地區聯合開課

1. 上傳與審查時間太趕

• 學期開始的第二個月到暑假結束上傳/新學期老師檢查

1. 分科測驗

• 國英要考，考試內容同學測分科和學測擇優

第一桌

主標題：我只要答案

問題：

解決方案：

1. 缺少學習歷程諮詢單位

• 專人客服：全年無休
• 設立專門問答網站
• 多加利用輔導室，多人分擔課諮課程
• 舉辦說明會，寒暑假工作坊

1. 高三無法回溯修改檔案

• 希望可以回溯修改檔案，並由原老師或其代理人認證

→大學端建議：不成熟的作品可呈現歷程；公平性

1. 高一、二製作學檔沒動力

• 製作學檔是認識自己的過程

1. 學習檔案與科系要求不太符合

• 著重強調一般性素養，審查時會考量城鄉差距

1. 高雄上傳介面不友善（彈性學習—自主學習）

• 統一名稱

預期效應：

• 每個人都有答案

第二桌

主標題：回歸學習歷程的本質—生涯探索

問題：

解決方案：

歷程自述 & 多元表現

1. 綜整呈現與科系連結性不夠
1. 文字能力，資訊整合能力
2. 志向不明確

1. 高中
1. 多參加不同活動，累積多元生活經驗（刺激）
2. 主動了解大學科系／參加營隊
3. 刪掉不喜歡的，幫助選擇
4. 大學仍有斜槓機會
2. 大學
1. 多開不分系
2. 審查重視素養能力&校內表現
3. 弱勢生名額（飛鳶組）
3. 教育部
1. 分配資源不只考量「學校規模」，應考量學生組成社經背景
4. 其他
1. 學校透過聘外籍老師可創造英文學習環境

1. 如何幫學生進行生涯探索？（＊針對經濟弱勢）

1. （待討論）學測級分量化後，鑑別度失真

第三桌

主標題：高三下不留白

問題：

解決方案：

1. 如何將高三下課程正常化？

• 短期
• 增加高中、大學互動
• 基礎學科
• 軟實力
• 接軌大學課程
• 生涯探索
• 技能
• 選修學科
• 長期
• 調整高中課程至高三上結社
• 落實生涯輔導，達成適性揚才

第四桌

主標題：痛並快樂著

問題：

解決方案：

大學高中溝通問題

1. 基礎學科能力銜接不足
2. 教授評分標準不一致

• 負責仲介和媒合平台
• 線上開放課程補足學科能力
• 明確的評分尺規

高中資源落差

eg. 探究與實作、課程教學內容不一致

1. 經費不足

• 課綱更明確提供原創性的指引
• 建議學科中心提供協助
• 可由大學端的招生經費補足

二階問題

• 正方：準備時間充裕，能將高三加深加廣的作品上傳
• 反方：放榜與分科時間太近

我們的意見

• 正方：能有更多時間準備「特色」

教授→備審資料品質變好

• 反方：學生必須有所抉擇