2023/08/02 新北場海報成果

第一桌（老師+學生+家長）

問題：

解決方案：

1. 認證時間過於倉促
2. 師生認證過程缺乏溝通

• 建議增加「建議修正紐」

1. 上傳檔案與未來科系不符

• 利用多元選修課程發展志向
• 作業呈現一般性素養能力
• 綜整檔案呈現學習軌跡

1. 大學與高中端資訊落差

• 利用彈性課程請大學端入校指導

1. 分科是否加考國英

• 正方
• 提高國文素養
• 有利考試失常的學生
• 反方
• 減輕升學壓力
• 課程內容更加活化

第二桌（老師+學生）

主標題：學生好辛苦（老師也辛苦）

問題：

解決方案：

高中端

1. 時間不足
2. 資源落差

1. 課諮師
1. 師生陌生
2. 形式
3. 內容

1. 分組限制
2. 資訊不統一
1. 自主學習課程形式
2. 上傳時間

• 生生有平板？

• 隔壁班或任課師
• 入班工作坊
• 基本概念
• 自由選課（含加深加廣）線上課程

• 提供指引（教育部）？
• 教育部統一規定

分科考國英？

• 是！

原因：

• 有二次機會適性適才

擔憂：

• 課程考試不同，對重考生有利

配套：

• 能力分級→分級上課（資源？）
• 採計中英檢定？
• 大學規則

第一桌

問題：

解決方案：

1. 高一學習檔案不完整

不熟悉方法：

• 參考過往作品
• 提供多元框架（不要制式公版）

性向未定：

• 以高三綜整心得呈現學習軌跡
• 呈現一般性素養能力

1. 高三學習完整性（著重出席率的改善）

• 改善大學入學門檻

（把出席率、學分數納入學習歷程檔案系統）

• 調整課程內容提升學生學習動機
• 臨時課表

1. 如何準備口試

• 模擬面試（學校、同學間）
• 平時的課程報告練習
• 學長姐面試經驗分享資料
• 關注相關議題

第二桌

主標題：學習歷程停看聽

問題：

解決方案：

1. 無法呈現跨學期歷程

• 記錄作品、呈現歷程變化、素養

1. 學生為了做而做

• 從平時紀錄、具體描述：

（SMART、OKR、黃金圈）

• 維持平常成績：平時成績＋學測
• 從國中開始探索課程
• 探索課程專業化
• 開設專業課程
• 引進生涯規劃師

1. 重視量>質（私校、訪視）

• 注重軟實力
• 強調檔案品質重要性

1. 確定志向之學生如何做？

• 多利用校外資源
• 高中三年數據整理
• 多瞭解目標科系
• 校外、專業證照檢定