1003 桃園場上、下午海報分享整理

1003 桃園場上、下午海報分享整理

2021-11-08

1003桃園場

上午場海報彙整


第1桌（老師）
問題	解方
學生端【學生尚未定向】大學端【審查原則不清楚】 →學生不太清楚如何製作學習歷程檔案	解決方案：提供大學端與高中端更多資訊交流的機會大學優良作品提供範本從國中就讓學生了解學習歷程檔案
學生端【學習態度不積極，且作品品質不佳】	解決方案：從國中就讓學生了解學習歷程檔案從大學端的審查解決問題（回應第一項問題的解方）老師經驗分享：要求同學匿名互評，讓彼此互相觀摩
學生端【學習負擔重】	解決方案：從國中就讓學生了解學習歷程檔案
學生端【製作學檔能力（例如軟體操作））不足】	解決方案：從國中就讓學生了解學習歷程檔案
大學端【擔心大學端的審查仍未遵照三重二不原則】	暫無討論
高中端【老師負擔重，難以照顧到所有學生的多元學習】	解決方案：從國中就讓學生了解學習歷程檔案老師經驗分享：要求同學匿名互評，讓彼此互相觀摩
其他【素養能力抽象，且需要花時間培養】	解決方案：從國中／進入高中前就讓學生了解學習歷程檔案，具體操作：高中提供相關課程（希望教育部提供經費與師資），要求學生在進入高中前必須完成規定的學分；國中則應透過制度設計讓同學培養與統整自己學習到的素養能力另可於國中會考完（到畢業前）進行政策說明、鼓勵同學在在進入高中前進行自主學習


第2桌（老師）
問題	解方
高中端高中端在學習歷程檔案的資訊傳達不足沒有告知學生重要資訊取決於老師對學習檔案的認識和想法	1. 學校應該把相關資訊主動清楚公開給學生 2. 政府教育單位建立網站統一各資訊 3. 學校輔導課等時機多辦講座 4. 多舉辦給老師的研習
學生端不清楚作品排版美編的大方向跟原則學習成果的紀錄（如果是ppt) 不知道如何轉換成想呈現給教授的內容沒有好作品的標準，所以無從改善	1. 內容與反思才是應該著重的點 2. 呈現重點（word適合，若是ppt必須完整呈現因為無法口語報告給審查教授） 3. 給予學生word或ppt基礎教學(e.g.資訊課安排時間)
高中端學校老師對於不同升學管道、不同類班級的重視度不同，造成傳達給同學的升學資訊有落差？ e.g.重繁星忽略個人申請，無助學生準備學習歷程檔案	1. 自行利用線上管道去搜集資訊 2. 學校與每個老師能有完整認知與資訊並引導同學 3. 確保同學都知道資訊
學生端系統端百字摘要的用途為何？是否多餘？老師誤解百字摘要為學習心得	1.百字摘要為教授對此作品的初步了解不需太過詳盡 2. 簡要說明自己作品的內容即可
系統端系統端問題上傳容量不夠（像是設計、美術類的作品），導致無法維持作品的品質系統不穩定容易當機或出現問題	1.針對不同科系訂定不同上傳容量規定 2.優化並穩定系統
學生端系統端作品上傳壓死限導致學生沒時間再修改優化	1. 避免壓死線上傳導致無法再優化作品 2. 分階段設定認證與修改時程（同學先上傳檔案，給老師一定期間認證與回饋後，再開啟第二階段的修改或重新上傳）

下午場海報彙整


第1桌
理想的作品形式、做法與要點
獨特性團體創作／作業應敘明分工：我做了哪些部分、我的強項是什麼條列自己的工作內容若有圖片，在圖片中標記自己負責的部分針對某件事情，自己的看法過程如何解決問題同學是怎麼透過有限的資源完成作品若為分組作業，團體於過程中如何互動在圖片呈現之餘，應用文字呈現與說明自己的想法摘要在審查時間有限的情況下，若同學的文字篇幅較長，建議以有系統性的PowerPoint或摘要整理出學生學到了什麼知識與技能直接簡潔地於首頁呈現同學的強項，吸引老師的注意（有助於展現判斷力、資料整理、組織呈現能力等素養能力），而摘要的內容應依據未來欲申請的校系進行判斷反思心得應呈現自已的啟發，以及進行這份作業引發的學習能力或是後續的學習興趣（如此一來亦可展現出獨特性，老師會比較想看到這個）在審查時間有限的情況下，篇幅無需太長，呈現重點即可格式排版應以整齊、容易閱讀為原則首頁很重要，封面做得好對視覺傳達很吃香建議同一主題在同一頁呈現圖片／照片應標準化，例如：建議如果要拍照，統一使用直式或橫式，有助於排版，或是裁剪照片內容若作品僅有一頁也不要緊，重質不重量其他引用應註明出處
可能的困難	解方
教授會怎麼做評分依據，什麼樣的作品是好的、什麼作品是相對沒有那麼好的？	逸安老師（室內設計系老師）：因為設計系有本科也有普通科的學生申請，所以老師的科系要求會思考而非只會畫圖的學生，所以老師會重視構圖思考的方式、意念或想法，以讓老師看見同學的獨特性春希老師（企管系老師）：判別資料、人際溝通，且重視基礎學科能力，且能夠有條理的呈現自己的申請資料


第2桌
理想的作品形式、做法與要點
過程、反思心得要呈現出課程學習中的個人感受、感動寫出遇到困難以及解決的過程的，這過程對自己的意義關注家鄉、城市與學校附近需要關懷的議題作品的動機透過同學的體驗和知識性的參與提升學生做作品動機過程中投注的心力（顯現學生的用心）大學端老師注重學生呈現的態度與誠意，要有吸收再整理學習內容透過引導方式協助、鼓勵學生可以努力的地方，依據學生特質與屬性給與學生作品呈現的建議寫作和思考的「模組」概念動機>問題>檢視自己> 解決方法> 改變> 可以持續改進的作法要寫出的內容：學生最初想學什麼（動機）、如何去學、最終有沒有學到獨特性寫出屬於自己的學習過程：遭遇的困難、面對的方式、真實的記錄（ex. 訪談內容、對話紀錄、找資料的情形）脈絡在老師的作業規定下呈現自己的作品的個人脈絡從作業要求中抓出自己想要深入討論的議題（舉例：家族史與今昔社會現象的比較）讓選擇學生自己有興趣的主題替學生分配主題並帶領他們說出動機素養能力先從素養能力架構（三面九向）找出自己要呈現的項目大家提到的素養能力：資料搜集和統整能力、解決問題的能力、團隊合作的能力、行動力分工表（明確寫出自己做的事與能力的連結）圈出自己在團體照片中的位置老師提示學生他們在團體討論過程中的符號運用、溝通表達的能力用表格呈現（確切做了什麼事、有什麼相對應的行動）格式排版要有易讀性（字數、字體、行距）：清楚的標題（標題加上文字的說明和舉例）目錄要包含的項目：過程、時間軸、各項目的連結、摘要說明、頁碼結合文書軟體的特性呈現自己的內容（用模板美化）
可能的困難	解方
1. 同學對於學習無感（說不出個人感受跟感動及好壞）？	引導式的學習紀錄和寫作老師給予時間表並定期檢查（ex. 第一週寫動機、第二週寫過程）
2. 如何因應大學端會用尺規去練習評分？	根據學生的屬性來協助輔導該放的內容
3. 只寫大學老師想看的動機而非真正了自己的動機	用正向、符合大學期待的心態去看想法：任何努力都是在幫助大學老師了解學生
4. 作品呈現方式要用直式或橫式？	要依內容而定，大學端沒特別偏好 Word（直式）: 書面報告有圖文（像是探究實作）、有完整架構 PPT (橫式）：適用在多元課程活動參與（圖多、內容多樣）
5. 作品使用ppt 但文字過多怎麼辦？	課程帶至電腦教室讓學生實作參考線上教學與資源 e.g. Youtube, 免費模板


第3桌
理想的作品形式、做法與要點
過程作品要詳盡的呈現 -包含明卻的目的、結論如何呼應研究目的 -作品如何連結學生未來科系的說明 -現在的獎狀、表現與學生後續的發展有什麼關係 -提供的圖片要有說明文字素養能力團隊分工的能力 -展現出個人負責的工作、學習到的能力、領導能力 -可以使用分工表、文字展現個人反思心得邏輯思考的能力 -遇到的困難、問題是如何解決的資料判讀的能力 -哪些資料是可信的、為何會挑選這些資料？在結論當中說明分析使用的資料、找了多大範圍的資訊、用某些資料不用某些資料的原因可以一併說明。資料的使用沒有絕對對錯，但判斷的過程能讓教授了解學生的能力。獨特性人格特質如何呈現？ -以「人」為中心，去設計、整合整份學習歷程檔案 -呈現多元的活動經驗（例如：志工活動） -作品中展現對特定領域的熱忱 -誠實表達學到了什麼（例如：遇到的困難如何解決、反思） -與人際的互動、因應事物的方式反思心得如何呈現 -與個人經驗連結，除了學到知識之外對於學生個人的意義，對於該領域的興趣是如何萌芽、發展？ -從資料中找到特定議題的發展方向，以它為基礎去延伸自己的想法 -高中老師可以使用ORID等思考方式帶領學生思考過程中遇到的人際、製作困難 -不管是圖像、列點來呈現反思成果都需要掌握清楚、易懂 -文字描述團隊合作遇到的困難，如何去補足、克服合作的困難？可以展現個人特質 -以學生為中心去串起作品，對於每份作品有整體意義上的定位完整性（專題式探究、實作作品、小論文）運用了什麼工具、研究方法 -問卷的設計與題目、分析的工具可以一併呈現資料的引用、參考的文獻 -不要直接引用維基百科，可以參考，但資料的正確性是否要被驗證（多找別的資料來佐證）格式排版資訊圖像化減少攏長文字敘述流程圖呈現實作作品的設計過程，讓大學端更容易理解
可能的困難	解方
1.對於如何設計整體的報告，設計可處理的題目、結論不清楚。	1-1先釐清該作品的形式、目的（小論文、實作作品.......）從個人經驗出發找出問題，結論中除了客觀的結論外，也需要個人的反思、關懷。 1-2利用樹狀圖或其他圖像化讓別人也讓自己理解做出來的資料，再加上額外的延伸說明。 1-3以問題設計問卷，以問卷中的數據線索試著回應研究的問題
2.報告得出結論後後續的問題、行動該如何處理？	2. 得出結論後如何應用？有什麼樣的可能會是重點。可以在結論當中提及